[교육심리학] 반두라의 사회 인지 理論
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작성일 23-02-10 00:41
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또 이들은 Skinner상자의 쥐나 비둘기는 혼자 돌아다니지만, 인간의 많은 행동은 사회적 맥락에서 일어나며, 꼭 스스로 강화를 체험하지 않아도 남의 행동과 그에 따른 결과를 observe함으로써 학습이 일어나는데 주목했다. 또 이들은 Skinner상자의 쥐나 비둘기는 혼자 돌아다니지만, 인간의 많은 행동은 사회적 맥락에서 일어나며, 꼭 스스로 강화를 체험하지 않아도 남의 행동과 그에 따른 결과를 관찰함으로써 학습이 일어나는데 주목했다. 여기에서는 학습을 “객관적 자극에 의한 조건화”라든지 “감각 기관과 운동기관의 신경기관에 의한 결합”이라든지 “강화” 혹은 “행동의 변화”로 보는 행동주의의 입장과 “의식의 변화”, “사고 및 통찰”,“인지구조의 변화”로 보는 인지주의 입장의 가교 역할을 한 학습이론으로 큰 의의를 가지고 있는 Bandura의 사회인지이론을 살펴보겠다. 여기에서는 학습을 “객관적 자극에 의한 조건화”라든지 “감각 기관과 운동기관의 신경기관에 의한 결합”이라든지 “강화” 혹은 “행동의 alteration(변화) ”로 보는 행동주의의 입장과 “의식의 alteration(변화) ”, “사고 및 통찰”,“인지구조의 alteration(변화) ”로 보는 인지주의 입장의 가교 역할을 한 학습理論으로 큰 의의를 가지고 있는 Bandura의 사회인지理論을 살펴보겠다.
1) 사회인지理論(이론)의 결정인자 ; 環境, 인지, 행동
* Albert Bandura의 생애 및 저서
(4) 자기 조절
순서
모델화된 행동의 결과
(3) 자기 효능 또는 자기 효능감
[교육심리학] 반두라의 사회 인지 理論
사회학습(social learning) 이론가들은 학습 원리들로 인간 행동의 발달과 유지를 충분히 설명할 수 있다고 보지만, 생각하고 판단하는 인간의 인지 능력 때문에 인간의 학습과 행동은 동물의 학습, 행동과 같을 수 없다고 믿는다.
레포트 > 사회과학계열
(1) 觀察과 모방, 학습과 수행
설명
1. 사회인지理論(이론)
2. 교육적 시사점
박아청, 현대의 교육심리학, 학문사, 1997. [이용대상]
관찰학습, 자기효능, 자기 조절,Bandura
2) 觀察학습
觀察학습의 주요 하위 과정
* 참고 문헌
(2) 觀察학습의 구성 요소 : 행동적 모델
http://www.dim.co.kr/psychology/basic/psy_bas.html.
1) 수업에의 적용
2) 한계
다. [참고자료] 김남성, 교육심리학, 교육과학사, 2002. http://www.dim.co.kr/psychology/basic/psy_bas.html. 현대심리학의 이해, 현대심리학회, 학문사, 1997. 변영계, 교수ㆍ학습 이론의 이해, 학지사, 1999. 전성연 편, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사, 2001. 박아청, 현대의 교육심리학, 학문사, 1997. [이용대상]
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현대심리학의 이해, 현대심리학회, 학문사, 1997.
전성연 편, 교수-학습의 理論적 탐색, 원미사, 2001.
[참고자료(data)] 김남성, 교육심리학, 교육과학사, 2002.
변영계, 교수ㆍ학습 理論의 이해, 학지사, 1999.
사회학습(social learning) 理論가들은 학습 원리들로 인간 행동의 발달과 유지를 충분히 說明(설명) 할 수 있다고 보지만, 생각하고 판단하는 인간의 인지 능력 때문에 인간의 학습과 행동은 동물의 학습, 행동과 같을 수 없다고 믿는다.
